В дисертації розкрито вплив медіапсихологічних чинників на становлення соціометричного статусу школяра в класі через емоції та цінності. Соціометричні статуси школяра у класі в "реалі", "офф-лайн" і "он-лайн" відрізняються. Для лідерів характерні більш тверді позиції в реалі, а аутсайдерам легше спілкуватися через Інтернет-мережу. Запропоновано термін "віртуальний" статус". Встановлено, що низькостатусні учні інтенсивніше включені в медіапростір і витрачають менше часу на особистісне спілкування. Виявлено відмінності медіауподобань лідерів та аутсайдерів. Високостатусні діти надають перевагу молодіжному, містичному, любовному, історичному медіаконтенту, а низькостатусні - кримінальному, військовому, науковому, космічному, політичному. Встановлено, що аутсайдер - це не завжди дитина, відкинута іншими учнями. Він може бути сам не зацікавлений у тісних взаєминах з однокласниками. Виявлено мотиви користування медіазасобами. Створено та апробовано тренінгові програму, спрямовану на підвищення соціометричного статусу аутсайдера у класі.
