У дисертації вперше досліджено методологічні, теоретичні і методичні засади формування професійно-особистісного досвіду вчителя музики в системі неперервної педагогічної освіти. Визначено структурні компоненти й функціональну характеристику професійно-особистісного досвіду вчителя музики.
Проаналізовано детермінанти наступності на тлі модернізації змісту педагогічної освіти, комплексність основних етапів неперервної педагогічної освіти в умовах євроінтеграційних процесів, зарубіжний досвід реалізації компетентнісного підходу у неперервній професійній підготовці вчителя музики.
Обгрунтовано концептуальні засади формування професійно-особистісного досвіду вчителя музики. Розроблено сукупність педагогічних умов, що забезпечують ефективність функціонування організаційно-методичної системи формування професійно-особистісного досвіду вчителя музики в процесі неперервної педагогічної підготовки. Уточнено критерії і відповідні показники, узагальнення їх у технологію оцінки ефективності організації досліджуваного процесу з визначенням рівня функціонування.
Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено організаційно-методичну систему формування професійно-особистісного досвіду вчителя музики в процесі неперервної педагогічної підготовки та особливості її функціональних компонентів як відображення невід'ємних складових і логіки неперервного процесу формування професійно-особистісного досвіду фахівців з музичного мистецтва.
