У дисертації визначено й уточнено сутність, структуру (мотиваційний, когнітивний, діяльнІсний, особистісний компоненти) предметної компетентності учнів старшої школи у процесі вивчення предметів фізико-математичного циклу" та запропоновано авторське визначення цього дидактичного феномена. Виявлено та теоретично обґрунтовано комплекс дидактичних умов, які сприяли формуванню предметної компетентності в учнів старшої школи у процесі вивчення предметів фізико-математичного циклу: забезпечення позитивної мотиваційно-стимулювальної основи старшокласників до вивчення предметів фізико-математичного циклу; використання широкого спектру прикладних задач у контексті реалізації компетентнісного підходу; застосування інформаційних програмних засобів ( GRAN, GRAN-2D, GRAN-3D, DG, "Математика 5-11", "Геометрія 10 клас", "Геометрія 11 клас") на уроках фізико-математичного циклу.
Розроблено схему реалізації дидактичних умов формування предметної компетентності в учнів старшої школи у процесі вивчення предметів фізико-математичного циклу, ефективність якої доведено ймовірнісними методами.
Ключові слова: предметна компетентність, дидактичні умови, учні старшої школи, інформаційні технології, схема, прикладні задачі, компоненти.
