У дисертації здійснено теоретичне обгрунтування та емпіричне дослідження психологічних чинників самодетермінації професійного становлення особистості, що є основою для досягнення нею високих результатів учбово-професійної діяльності та подальших професійних успіхів.
Встановлено, що професійне становлення визначається системними мотиваційно-смисловими та особистісними утвореннями, що обумовлюють полівалентну спрямованість особистості на оцінку та оволодіння нею майбутньою професійною діяльністю.
Визначено структурні компоненти феномена самодетермінації професійного становлення особистості, які водночас є також і рівнями його організації: цілі,
цінності, смисли, усвідом л еність свого життєвого шляху; перспектива професійного майбутнього, професійна мотивація, професійна Ідентичність майбутнього фахівця; мотивація саморозвитку та самореалїзації; самоефективність особистості, особистісна автономія, розуміння свого потенціалу та віра в свої можливості; здатність свідомого контролю і оцінки власних досягнень і перспектив.
Розроблено та апробовано програму психологічного сприяння самодетермінації професійного становлення майбутніх фахівців під час навчання у ВНЗ. Результати апробації програми довели її достатньо високу ефективність. Запровадження програми сприяло активізації потреби особистості в самопізнанні, формуванню особистісної рефлексії; формуванню та підтриманню позитивного сам оставлен ня; формуванню мотивації саморозвитку як основи самоакту алізації особистості; активізації механізмів переосмислення себе як суб'єкта взаємодії з оточуючим світом та Іншими людьми; актуалізації та усвідомленню цілей саморозвитку, потреб в функціональній автономії та самоефективності особистості, формуванню навичок самоефективності та самопізнання.
Отримані емпіричні результати цілком підтвердили гіпотезу дослідження.
