У дисертації досліджено теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання арт-терапевтичних технологій, сформульовано визначення понять "арт-терапія", "арт-терапевтичні технології", досліджено генезу становлення І розвитку арт-терапії, визначено можливості арт-терапії як засобу адаптації молодших школярів до навчання у початковій школі. Представлено результати моніторингового дослідження використання арт-терапевтичних технологій учителями початкової школи, практичними психологами І соціальними педагогами; визначено компоненти, критерії, показники та рівні сформованості готовності майбутніх учителів початкової школи до використання арт-терапевтичних технологій. Охарактеризовано методологічні підходи у підготовці вчителів початкової школи до використання арт-терапевтичних технологій; обгрунтовано, розроблено та експериментально перевірено систему підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання арт-терапевтичних технологій, визначено її мету, принципи, представлено процес реалізації.
Ключові слова: арт-терапія, арт-терапевтичні технології, готовність до використання арт-терапевтичних технологій, система підготовки майбутніх учителів початкової школи до використання арт-терапевтичних технологій.
