Проаналізовано стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці, розкрито наукові підходи до визначення змісту та структури окресленого феномену. Здійснено аналіз базових понять дослідження.
Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено ефективність авторської моделі шляхом упровадження у навчальний процес навчально-методичного забезпечення та факультативного курсу "Професійна підготовка вчителя-філолога до реалізації технологій кооперативного навчання", бґрунтовано структуру, критерії та показники готовності майбутніх учителів-філологів до реалізації технологій кооперативного навчання, Проаналізовано результати педагогічного експерименту, які свідчать про належний рівень сформованості готовності майбутніх учителів-філологів до реалізації технологій кооперативного навчання.
