Дисертація присвячена дослідженню проблеми розвитку вітчизняної післядипломної освіти вчителів початкових класів у період другої половини XX - початку XXI століття. На основі аналізу джерельної бази простежено трансформації, що відбулися в теорії та практиці післядипломної педагогічної освіти в Україні досліджуваного періоду. Виявлено чинники впливу, визначено тенденції розвитку післядипломної освіти вчителів початкових класів в Україні (1948-2012рр.). Простежено еволюцію мети і завдань, принципів і підходів, структури і функцій, змісту, форм і методів у діяльності системи інституцій, спрямованій на забезпечення розвитку компетентності вчителів початкових класів протягом життя.
Обґрунтовано періодизацію та схарактеризовано періоди й етапи розвитку післядипломної освіти вчителів початкових класів в Україні в окреслених хронологічних межах: І. 1948-1970 роки - формувальний; II. 1971-1990 роки -теоретико-реформаційний; III. (1991-2012) - модернізаційний.
Визначено можливості реактуалізації продуктивного досвіду минулого для конструктивної розбудови національної освіти у світовому просторі. Окреслено перспективи розвитку післядипломної освіти вчителів початкових класів у структурі неперервної освіти України.
Ключові слова: професіоналізація, вчителі початкових класів, післядипломна педагогічна освіта, зміст і методологія післядипломної освіти, тенденції і чинники впливу, підвищення кваліфікації, періодизація розвитку післядипломної освіти вчителів початкових класів.
