Дисертація присвячена науковому обґрунтуванню, розробленню й експериментальній перевірці методики навчання майбутніх перекладачів граматичних засобів вираження суб'єктивної модальності в німецькій мові.
У роботі проаналізовано сучасний стан проблеми формування німецькомовної граматичної компетентності в майбутніх перекладачів; схарактеризовано суб'єктивну модальність як категорію висловлення та дискурсу; встановлено структурно-семантичні характеристики граматичних засобів вираження суб'єктивної модальності в німецькій мові та здійснено їх методичну інтерпретацію. У дисертації досліджено психологічні, психолінгвістичні та методичні основи навчання майбутніх перекладачів граматичних засобів вираження суб'єктивної модальності в німецькій мові; розроблено підсистему вправ та створено модель процесу навчання майбутніх перекладачів референтів суб'єктивної модальності в німецькій мові як категорії речення (висловлення) та тексту (дискурсу). У процесі експерименту перевірено ефективність авторської методики та розроблено методичні рекомендації щодо її упровадження у процес навчання.
Ключові слова: навчання німецької мови, суб'єктивна модальність в німецькій мові, граматичні засоби вираження суб'єктивної модальності, майбутні перекладачі, підсистема вправ, модель процесу навчання, правило-алгоритм.
