Дослідження присвячено актуальній проблемі формування пунктуаційних умінь і навичок в учнів початкових класів загальноосвітньої школи. У роботі висвітлено лінгвістичні, психологічні й дидактичні основи засвоєння пунктуаційних норм; результати аналізу програм, підручників з української мови і методичних посібників із методики її навчання; виявлено рівень засвоєних пунктуаційних знань і вмінь учнів.
Проаналізовано результати стану вивчення пунктуації в початкових класах, які сприяли: розробці експериментальної програми з відображеними пунктуаційними темами; укладанню лінгводидактичної моделі формування пунктуаційної грамотності з компонентами експериментальної роботи; створенню набору кольорових синтаксично-пунктуаційних таблиць і презентацій; укладанню системи пунктуаційних вправ для кожного класу.
Ефективність експериментальної методики формування пунктуаційних умінь учнів початкової школи доведено за результатами контрольного зрізу педагогічного експерименту.
Ключові слова: формування пунктуації, пунктограми, розділові знаки, експериментальна програма, система пунктуаційних вправ, методи, прийоми і засоби навчання пунктуації, пунктуаційні презентації, учні початкової школи.
