Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів ветеринарної медицини. На підставі аналізу психолого-педагогічної літератури уточнено зміст та компонентний склад професійно-етичної компетентності лікаря ветеринарної медицини. Визначено критерії, показники та рівні сформованості професійно-етичної компетентності майбутнього лікаря ветеринарної галузі. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів ветеринарної медицини, а саме: формування у студентів свідомого ставлення до професійно-етичних цінностей і якостей; наявність у викладачів, які задіяні в підготовці фахівців з ветеринарної медицини, високого рівня знань основ професійної етики; використання можливостей додаткових форм організації навчання (факультативів, спецкурсів, спецсемінарів, наукових гуртків, студій); застосування інноваційних методів навчання (імітаційного моделювання, проблемного та ситуаційного навчання); забезпечення науково-методичного супроводу професійно-етичної підготовки майбутніх лікарів ветеринарної медицини). Розроблено модель, яка є ідеалізованим відтворенням механізмів професійно-етичної підготовки майбутніх лікарів ветеринарної медицини. Укладено методичні рекомендації щодо підвищення рівня сформованості професійно-етичної компетентності майбутніх лікарів ветеринарної медицини.
