У дисертації визначені й обгрунтовані педагогічні умови професійного саморозвитку викладачів фахових дисциплін у вищих аграрних навчальних закладах (формування ціннісно-мотиваційних установок на необхідність професійного саморозвитку як умови конкурентоздатності викладача; організація самоосвіти викладачів для підвищення рівня їхньої психолого-педагогічної компетентності, самовиховання професійних якостей для саморозвитку та вироблення індивідуального стилю викладацької діяльності; самопідготовка та підготовка викладачів фахових дисциплін до інноваційної педагогічної діяльності).
Уточнено специфіку педагогічної діяльності викладачів аграрних ВНЗ, суть, критерії (ціннісно-мотиваційний, когнітивний, операційний, рефлексивний), показники та характеристики рівнів їхньої готовності до професійного саморозвитку. Дістали подальшого вдосконалення форми й технології професійного саморозвитку викладачів вищої школи.
Розроблений діагностичний інструментарій дозволив зафіксувати не лише якісні зміни в професійному саморозвитку викладачів фахових дисциплін, а й
прискорення динаміки цього процесу, а також підвищення готовності викладачів до інноваційної педагогічної діяльності.
