У дисертації розроблено й науково обгрунтовано концепцію підготовки майбутніх учителів фізико-математичних дисциплін до роботи у профільній школі на засадах технолого-орієнтованого підходу, що охоплює методологічний, теоретичний і технологічний концепти. Розкрито сутність і структуру феномена "підготовленість майбутніх учителів фізико- матемагичних дисциплін до роботи у профільній школі"; визначено його складники (професійно-методична підготовленість, професійна спрямованість, професійна креативність). Виявлено та схарактеризовано показники підготовленості вчителя профільної школи: обізнаність майбутнього вчителя у професійній сфері, наявність у нього загальних і спеціальних знань за змістовим компонентом підготовки; досвідченість майбутніх учителів у розв'язанні педагогічних задач із навчання фізико-математичних дисциплін у профільній школі з використанням педагогічних технологій; вмотивованість майбутніх учителів до майбутньої професійної діяльності у профільній школі, наявність особистісних професійно-значущих якостей (активність, самостійність, інтерес до професійної діяльності у профільній школі), креативність у розв'язанні педагогічних задачі з навчання фізики і математики у профільній школі).
Розроблено модель підготовки майбутніх учителів фізико-математичних дисциплін до роботи у профільній школі, що є структурою взаємозв'язків компонентів (змістовий, процесуальний, рефлексія, досконалість) і суб'єктів (педагогічний ВНЗ - викладач - студенти - студент). Визначено педагогічні умови успішності підготовки майбутніх учителів фізико-математичних дисциплін до роботи у профільній школі: актуалізація позитивної мотивації майбутніх учителів фізико-математичних дисциплін до професійної діяльності у профільній школі; забезпечення індивідуалізації у виборі навчальної траєкторії під час підготовки студентів до використання педагогічних технологій; створення інформаційно-комунікаційного середовища для оцінювання проектної діяльності студентів; набуття майбутніми учителями фізико-математичних дисциплін особистого досвіду здійснення педагогічної діяльності у навчально-виховних закладах різних типів і профілів навчання під час педагогічної практики.
Розроблено і експериментально перевірено експериментальну методику підготовки майбутніх учителів фізико-математичних дисциплін до роботи у профільній школі на засадах технолого-орієнтованого підходу.
