У дисертаційній роботі проаналізовано й систематизовано процес створення навчально-наукових текстів шляхом використання комунікативно-прагматичних стратегій. Аналізуються наукові здобутки, які були адаптовані до нових дискурсивних умов під впливом навчально-наукового дискурсу.
Класифікація комунікативно-прагматичних стратегій адаптації проводиться з точки зору політекстуальності з урахуванням онтологічного, методологічного, аксіологічного і комунікативного аспектів епістемічної ситуації залежно від дискурсивних практик французької, англійської, української та російської мов. Виділяються такі стратегії: 1) епістемічні; 2) методологічні; 3) презентаційні.
