У дисертації досліджено проблему підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до застосування мультимедійних технологій.
Обгрунтовано й розроблено модель формування готовності майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до застосування сучасних мультимедійних технологій. Охарактеризовано її основні складові: компоненти, критерії, показники, рівні готовності. Визначені етапи реалізації моделі: початковий (1-3 курси навчання), інформаційний (4 курс навчання), творчо-пошуковий (4 і 5 курси навчання). Встановлено педагогічні умови підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до застосування мультимедійних технологій: усвідомлення ролі і значення мультимедійних технологій у педагогічній діяльності; інформаційне забезпечення процесу освоєння мультимедійних технологій засобами спецкурсу "Мультимедійні технології при викладанні природничо-математичних дисциплін" і низки тренінгів; розвиток професійно-творчих якостей, умінь і навичок зі застосування мультимедійних технологій у процесі педагогічної практики.
Здійснено експериментальну перевірку моделі, її ефективність підтверджено за допомогою методів математичної статистики.
