Дисертаційне дослідження присвячене проблемі розвитку педагогічної компетентності викладачів аграрних вищих навчальних закладів І-II рівнів акредитації в умовах Науково-методичного центру "Агроосвіта". У роботі проаналізовано психолого-педагогічну літературу, на основі чого уточнено сутність понять "розвиток педагогічної компетентності викладача вищого навчального закладу І-II рівнів акредитації", "мультимедійний програмно-методичний комплекс", "інноваційне освітнє середовище"; визначено структуру педагогічної компетентності викладача, яка складається із ціле-мотиваційного, когнітивного, конативного, особистішого компонентів.
Розроблено, науково обгрунтовано та експериментально перевірено модель розвитку педагогічної компетентності викладачів аграрних ВНЗ І-II рівнів акредитації в умовах Науково-методичного центру, яка спрямована на досягнення якісно нового (вищого) рівня педагогічної компетентності для ефективного здійснення професійної діяльності й базується на врахуванні соціально-педагогічного запиту. Модель є цілісною, відкритою, динамічною педагогічною системою, яка представлена взаємозв'язаними блоками - методологічним, прогностично-аналітичним, мотиваційно-цільовим, змістово-процесуальним, оцінювально-коригувальним. Створено мультимедійний програмно-методичний комплекс, який сприяв розвитку педагогічної компетентності викладачів, що доведено експериментально.
Встановлено, що інноваційному середовищу Науково-методичного центру притаманні такі функції: методологічні, гносеологічні, практичні, комунікативні, інформаційні, координаційно-консультаційна, світоглядна, організаційно-просвітницька. Науково-методичний центр формує єдине методичне, інформаційно-освітнє та інноваційне середовище, є центром мережевої взаємодії аграрних вищих навчальних закладів.
Для аналізу результатів педагогічного експерименту використано методи кваліметричної обробки даних.
Підсумки експериментально-дослідної роботи підтвердили ефективність моделі розвитку педагогічної компетентності викладачів аграрних вищих навчальних закладів І-II рівнів акредитації в умовах Науково-методичного центру.
