У дисертаційному дослідженні науково обгрунтовано методологічні концепти підготовки майбутніх менеджерів освіти до управління ризиками у навчальних закладах, визначено принципи (діалогічність, послідовність, систематичність, усвідомленість та розвиток освітніх потреб). Уточнено сутність понять "менеджер освіти", "професійна підготовка менеджерів освіти", "ризик", "ризик-менеджмент", "управління ризиками у навчальному закладі".
Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності майбутніх менеджерів освіти до управління ризиками у навчальних закладах (методичне забезпечення навчально-виховного процесу підготовки майбутніх менеджерів освіти до управління ризиками у навчальних закладах; використання тренінгових технологій у процесі підготовки майбутніх менеджерів освіти до управління ризиками у навчальних закладах; наявність інформаційно-фактологічної бази ймовірних ризиків у процесі самостійної роботи та управлінської практики майбутніх менеджерів освіти); виокремлено компоненти (особистісний, когнітивний, функційний), визначено критерії (активність / пасивність особистості, усвідомленість / неусвідомленість знань, гнучкість / ригідність умінь) і показники, якісні характеристики рівнів (достатній, задовільний, низький) готовності майбутніх менеджерів освіти до управління ризиками у навчальних закладах. Розроблено модель й експериментальну методику формування готовності майбутніх менеджерів освіти до управління ризиками у навчальних закладах.
