У дисертації розроблено і науково обгрунтовано методологічні та теоретичні засади розвитку виразного мовлення майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів. Розкрито сутність і структуру феноменів "виразне мовлення майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів", "культурно-значеннєвий професійно-зорієнтований текст". Визначено й обґрунтовано педагогічні умови розвитку виразного мовлення майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів (інтеграція мовознавчих та дисциплін фахової спрямованості в процесі розвитку виразного мовленнямайбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів; забезпечення
позитивної мотивації майбутніх вихователів до увиразнення власного мовлення
засобами культурно значеннєвих професійно зорієнтованих текстів; занурення
майбутніх вихователів в активну самостійну діяльність з розвитку власного
виразного мовлення). Розроблено лінгводидактичну модель та
експериментальну методику розвитку виразного мовлення майбутніх
вихователів дошкільних навчальних закладів. Виокремлено критерії
(мотиваційна, копгітивно-народознавча, мовленнєво-комунікативна,
експресивно-креативна та оцінно-рефлексивна компетенції) та показники, схарактеризовано рівні розвитку виразного мовлення майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів (креативний, продуктивний, базовий, низький). Визначено закономірності розвитку виразного мовлення майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів.
