У дисертації уточнено сутність поняття соціальної компетентності, висвітлено її основні компоненти, з'ясовано соціальні та виховні детермінанти формування соціальної компетентності учнів основної і старшої школи.
Розкрито потенціал театрального мистецтва в естетизації соціального буття особистості, визначено естетико-педагогічні інструменти та механізми театрального мистецтва для формування соціальної компетентності учнів основної і старшої школи, доведено соціально-терапевтичну спроможність театрально-мистецьких засобів запобігати соціальній дезадаптації учнів.
Визначено діагностувальну процедуру (критерії, показники, методи) для вимірювання соціальної компетентності та схарактеризовано стан її сформованості в учнів основної і старшої школи. Здійснено аналіз практики застосування театрально-ігрових засобів у сучасній школі з метою соціального розвитку учнів.
Запропоновано модель формування соціальної компетентності учнів основної і старшої школи засобами театрального мистецтва, обгрунтовано відповідні соціально-педагогічні умови, виокремлено різновиди театрально-педагогічної роботи зі школярами.
Розроблено змістово-методичне забезпечення формування соціальної компетентності учнів основної і старшої школи засобами театрального мистецтва.
Здійснено експериментальну перевірку моделі формування соціальної компетентності учнів основної і старшої школи засобами театрального мистецтва, запропоновано шляхи підвищення театрально-педагогічної культури працівників соціально-виховної сфери з метою удосконалення процесу формування соціальної компетентності школярів.
