У дисертації здійснено аналіз стану проблеми формування ціннісно-смислових орієнтацій старшокласників у процесі вивчення предметів математичної освітньої галузі, визначено й уточнено сутність та структуру ціннісно-смислових орієнтацій старшокласників у процесі вивчення предметів математичної освітньої галузі на основі мотиваційно-потребового, змістово-операційного, організаційно-планувального, емоційно-вольового та рефлексійно-оцінного компонентів, запропоноване авторське тлумачення цього феномена. Розроблено критерії, показники та рівні сформованості ціннісно-смислових орієнтацій старшокласників у процесі вивчення предметів математичної освітньої галузі.
Виявлено, науково обгрунтовано та експериментально перевірено сукупність дидактичних умов формування ціннісно-смислових орієнтацій старшокласників у процесі вивчення предметів математичної освітньої галузі, інструментом реалізації яких є відповідна дидактична модель.
Ключові слова: цінності в освіті, ціннісно-смислові орієнтації, предмети математичної освітньої галузі, старшокласники, дидактичні умови, формування ціннісно-смислових орієнтацій, дидактична модель.
