У дисертації досліджено проблему формування професійної самоорганізації майбутніх учителів фізичного виховання. Уперше визначено й науково обгрунтовано сутність феномена "професійна самоорганізація майбутніх учителів фізичного виховання" і його структуру (мотиваційний, когнітивно-діяльнісний, особистіший компоненти). Виявлено критерії (спонукальний, змістово-процесуаіьний, суб'єктний) і показники, схарактеризовано рівні сформованості професійної самоорганізації майбутніх учителів фізичного виховання (високий, достатній, задовільний, низький); визначено й обгрунтовано педагогічні умови професійної самоорганізації майбутніх учителів фізичного виховання (усвідомлення значущості професійної самоорганізації майбутніми вчителями фізичного виховання; занурення майбутніх учителів фізичного виховання у синергетичне середовище навчально-виховного процесу вишу; самовдосконалення професійно-значущих якостей майбутніх учителів фізичного виховання у контексті професійної самоорганізації). Уточнено поняття "самоорганізація", "синергетичне середовище". Розроблено, науково обгрунтовано й апробовано модель і експериментальну методику формування означеного феномена, елективний спецкурс "Формування професійної самоорганізації майбутніх учителів фізичного виховання" в межах педагогічної майстерні.
