У дисертації розроблено дидактичну модель розвитку алгоритмічних умінь старшокласників, яка структурно складається з чотирьох компонентів: дидактико-цілепокладального, змістового, формувального, діагностико-коригувального. Визначено критерії та показники сформованості алгоритмічних умінь старшокласників щодо комп'ютерно-графічної діяльності (мотиваційно-цілепокладальний; когнітивно-змістовий; операційно-процесуальний; рефлексивно-оцінний), а також виявлено та схарактеризовано чотири рівні сформованості таких умінь: елементарний; інструктивно-репродуктивний; евристично-активний; креативний (продуктивно-творчий). Розроблено методику їхнього виявлення й оцінювання за допомогою тематичних анкет, тестів та компетентнісних геометро-графічних задач проблемного характеру. Теоретично обгрунтовано, розроблено та впроваджено в педагогічну практику авторський курс за вибором для старшої школи "Основи комп'ютерних графічно-інформаційних технологій. Алгоритмізація графічних побудов".
Ключові слова: дидактичне конструювання, алгоритмічні уміння, профільне навчання, курси за вибором, старшокласник, комп'ютерна графіка, графічна алгоритмізація.
