У дисертації обгрунтовано дидактичні засади й розроблено відповідну модель формування картини світу у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку, що цілісно відображає навчально-виховний процес. Сконструйовано зміст навчання на основі відображення сфер буття: природи, суспільства, людини (власного "Я"), культури. Дібрано комплекси методів для його ефективного засвоєння.
Обґрунтовано концептуальні положення, якими є розуміння сутності буття та його складників; картини світу як системи уявлень про нього і результату його пізнання; процесу навчання як пізнання реальності, важливим завданням якого є формування картини світу зростаючої особистості.
Обгрунтовано й експериментально перевірено методику діагностики сформованості картини світу у старших дошкільників і молодших школярів. Експериментально досліджено і схарактеризовано типи картини світу дітей за когнітивним, емоційно-ціннісним, діяльнісним компонентами.
Дослідно-експериментальним шляхом перевірено й доведено ефективність розробленої дидактичної моделі системи формування картини світу у старших дошкільників і молодших школярів.
Ключові слова: дидактичні засади, система, цілісність, картина світу, буття, пізнання, дидактичні принципи, зміст освіти, методи навчання, діагностика, критерії та показники, типологія, модель, старші дошкільники, молодші школярі
