У дисертації обгрунтовано теоретичні засади проблеми оцінювання навчальних досягнень учнів у структурі навчального процесу. Уточнено зміст понять
"оцінювання навчальних досягнень учнів", "шкільна оцінка".
Розроблено періодизацію та визначено особливості динаміки організації
оцінювання навчальних досягнень учнів в освітньому просторі України 80-х років
XIX - початку 40-х років XX століття: І період (80-ті pp. XIX ст. - 1917 p.) -інтенсифікація формування системи оцінювання навчальних досягнень учнів у різних типах державних і приватних початкових і середніх навчальних закладів в імперську добу; II період (1917-1931 pp.) - експериментування й пошук в оцінюванні знань учнів з урахуванням зарубіжного досвіду в період визвольних змагань українського народу й ранню радянську добу; III період (1931-1944 рр.)-уніфікування організаційно-методичних засад оцінювання навчальних досягнень учнів з різних предметів у запровадженій єдиній уніфікованій державній радянській школі.
Схарактеризовано у визначені періоди суть, види, форми, критерії, способи, методи оцінювання навчальних досягнень учнів у початкових і середніх навчальних закладах. Висвітлено внесок відомих педагогів, діячів освіти в розробку теоретичних засад оцінювання знань учнів у досліджуваний період.
