У дисертації подано характеристику ідей наступності трудового виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у вітчизняній педагогічній думці кінця XIX - 30-х років XX ст. Проаналізовано історіографію і джерела дослідження. Розроблено періодизацію та схарактеризовано періоди розвитку означених ідей: І період (1889-1917) - актуалізації ідей наступності в трудовому вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку; II період (1917-1921) - становлення й розвитку ідей наступності в меті й змісті трудового виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку на національному грунті в роки УНДР; III період (1919-1934) - трансформації ідей наступності трудового виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в радянській системі освіти.
Досліджено внесок української педагогічної думки в розвиток ідей і змістово-методичного забезпечення наступності трудового виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку й охарактеризовано реалізацію їх на практиці.
