http://195.20.96.242:5068/kvnaoma-xmlui/handle/123456789/222 2026-04-21T02:16:27Z 2026-04-21T02:16:27Z Шалімова-Пузиркова, Мая http://195.20.96.242:5068/kvnaoma-xmlui/handle/123456789/1015 2025-09-11T09:16:44Z 2007-01-01T00:00:00Z

Київський художній інститут в евакуації (1941-1944 рр.) Шалімова-Пузиркова, Мая

2007-01-01T00:00:00Z Щербак, Василь http://195.20.96.242:5068/kvnaoma-xmlui/handle/123456789/1012 2025-09-10T13:26:42Z 2007-01-01T00:00:00Z

Митець-педагог за покликанням (До 100-річчя від дня народження І.В. Макогона) Щербак, Василь

2007-01-01T00:00:00Z Рафальська, Галина http://195.20.96.242:5068/kvnaoma-xmlui/handle/123456789/676 2024-07-09T12:48:13Z 2024-01-01T00:00:00Z

Огляд сучасних британських видань з історії (і теорії) мистецтва, перекладених і опублікованих в Україні Рафальська, Галина

2024-01-01T00:00:00Z Череватюк, Вікторія Cherevatіuk, Victoriya http://195.20.96.242:5068/kvnaoma-xmlui/handle/123456789/675 2024-07-09T12:40:36Z 2024-01-01T00:00:00Z

Використання інструментів штучного інтелекту у мистецькій освіті: проблеми та можливості Череватюк, Вікторія; Cherevatіuk, Victoriya Метою статті є з’ясування проблем та можливостей використання штучного інтелекту (далі ШІ) в мистецькій освіті. Методи дослідження. Основу методології нашого дослідження становлять: системний підхід, діалектичний, формально-логічний, структурно-функціональний, синтез та узагальнення, метод теоретичного й порівняльного аналізів, якими послуговуються у процесі теоретичного обґрунтування доцільності використання ШІ в мистецькій освіті. Результати та висновки.В результаті дослідження було з’ясовано основні проблеми застосування інструментів ШІ в освіті, зокрема мистецькій. Так, можемо виокремити неналежний рівень цифрової грамотності деяких викладачів, неефективне застосування цифрових технологій та методів навчання, повільне запровадження інноваційних методів і практик в освітній процес, порушення прав інтелектуальної власності та принципів академічної доброчесності тощо. Також нами визначено перспективи і можливості ШІ для підвищення якості освіти; скажімо, у мистецькій освіті технології ШІ будуть корисні для створення інтерактивних художніх інсталяцій, дослідження нових форм вираження і творчості, для допомоги в розпізнанні та класифікації елементів у зображеннях, для адаптації навчального контенту на основі індивідуального підходу до кожного студента, сприяння спільній роботі студентів над мистецькими проєктами, аналізу проєктів на наявність потенційних упереджень й етичних проблем, що спонукатиме митців передбачити суспільний вплив їхньої творчості. The purpose of the article is to clarify the challenges and opportunities of using artificial intelligence (AI) in art education. Research methods. The basis of the methodology of our research is: systematic approach, dialectical, formal and logical, structural and functional, synthesis and generalization, the method of theoretical and comparative analysis, which are used for theoretical justification of the feasibility of using AI in art education. Results and conclusions. As a result of the study, the main challenges of using AI tools in art education were identified. Thus, we can single out the inadequate level of digital literacy of some teachers, ineffective use of digital technologies and teaching methods, slow introduction of innovative methods and practices in the educational process, violation of intellectual property rights and principles of academic integrity, etc. We also identified the prospects and possibilities of AI in improving the quality of education. For example, in art education, AI technologies will be useful for creating interactive art installations, researching new forms of expression and creativity, assisting in the recognition and classification of elements in images, adapting educational content based on an individual approach to each student, promoting joint work of students on art projects and analysis of projects for the presence of potential biases and ethical problems.

2024-01-01T00:00:00Z